МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 208
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
ПРИНЯТА
на заседании
Педагогического совета,
протокол № 1 от 26.08.2021 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 2081
________________ Т.С. Чуб
Приказ № 122/4 от «28» августа 2021 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Студия эстрадного танца»
от 7 до 12 лет
художественной направленности
Екатеринбург, 2021
1
РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: художественная.
Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического
совершенствования ребѐнка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной
манеры поведения в обществе, дают представление об актѐрском мастерстве. Танец имеет
огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение
сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ
имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его
обычаи и характер.
Новизна программы.
Отличительными чертами данной программы является то, что она содержит в себе
материал не по одному конкретному танцевальному направлению, а знакомит детей с
разными хореографическими стилями и их особенностями в соответствии с их
хронологическими этапами возникновения и развития.
Актуальность данной программы заключается в предоставлении ребѐнку спектра
возможностей по реализации его интересов и способностей в сфере хореографии; в
обеспечении потребностей в формировании общей культуры безопасной и продуктивной
организации их свободного времени, создании самостоятельного творческого коллектива,
презентации результатов его деятельности на различных уровнях (районном, городском,
областном и др.).
Востребованность программы со стороны воспитанников и их родителей в
значительной степени определяется:
интересом к классическим эталонам искусства, определяющим развитие современной музыки, театра, танца;
стремлением к самостоятельным пробам детей в освоении классических и
современных направлений хореографии;
поиском форм, способов, средств поддержки культуры здорового образа жизни
подрастающего поколения, формирования ценностного отношения к физическому
и психическому здоровью человека.
Педагогическая целесообразность образовательной программы
Искусство танца развивает ребенка многосторонне и гармонично: воспитывает
любовь к прекрасному, позволяет самовыразиться, проявить и продемонстрировать свои
способности, укрепляет здоровье, дает уверенность в себе, формирует осанку, красоту
тела, придает грациозность в походке и движениям. Многоплановость и многожанровость
хореографического искусства (от «классики» до «модерна», от сценических постановок до
«уличных танцев») позволяет каждому ребѐнку проявить свои способности и
индивидуальность и, вместе с тем, найти друзей по интересам, почувствовать себя частью
слаженной, «двигающейся в такт» группы.
Программа разработана на основе нормативно-правовой документации:
• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р
«Концепция развития дополнительного образования детей»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р г.
2
Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018
№ 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 04.07.2014 № 41 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
• Приказ Минобрнауки России от 09.01 2014 №2 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические
рекомендации по проектированию общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы»).
• Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптивных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
Адресат
Программа разработана для обучающихся 7-10 лет.
Программа строится с учетом личностных (возрастных) потребностей обучающихся
7-10 лет.
Для занятий формируются группы по возрасту от 14 до 17 человек, специальных
требований к начальному уровню подготовки обучающихся при приеме в творческое
объединение нет.
Психологические особенности возрастной группы 7 - 10 лет:
У младших школьников возрастает скорость движений, но точность еще не высока,
много ―лишних‖ не сознательных движений. Дети плохо различают и запоминают
внешние сходные физические упражнения, движения; плохо их дифференцируют по
основным параметрам управления. Не достаточно развиты в младшем школьном возрасте
мышление, распределение и переключение внимания, что затрудняет обучение и усвоение
двигательных навыков. Без учета особенностей данного возраста трудно избежать
отрицательных результатов. Если в этот период не работать над точностью, ловкостью и
координацией движений, то в процессе интенсивного роста ребенка возникает
диспропорция в управлении двигательным аппаратом.
Неуклюжесть детей может быть причиной застенчивости, робости, неуверенности в
себе в старшем возрасте, что, в свою очередь, мешает социальной адаптации ребенка.
В младшем школьном возрасте важна профилактика нарушения осанки, так как этот
возраст наиболее подвержен отрицательному влиянию средовых факторов в силу
незавершенности окостенения позвоночника, недостаточной сформированности
мышечного корсета и адаптации к длительному сидению за партой. Формирование
3
правильной осанки весьма важно для укрепления общего здоровья детей, так как
заболевания сердечно – сосудистой и дыхательной систем среди школьников
взаимосвязаны с нарушением их осанки.
В этом возрасте закладываются основы управления движениями, формируются
умения и навыки, отсутствие которых невозможно сформировать в старшем возрасте.
младший школьный возраст является наиболее благоприятным для развития большинства
двигательных способностей.
сенситивным периодом развития координационных способностей является
возрастной период у девочек с 7 до 10 лет, у мальчиков с 7 до 12-13 лет.
Выбор методов и форм проведения занятий на данном этапе обусловлен
возрастными особенностями воспитанников: это игровые формы, направленные на
раскрепощение, снятие страха оценки, формирование доброжелательных отношений
внутри учебной группы, на восприятие и осознание искусства, воплощение своих чувств и
мыслей в образах; на развитие эмоционально-чувственной сферы, погружение в заданную
ситуацию.
Режим занятий
Длительность одного занятия: 1, 2 и 3 год обучения - 2 академических часа,
Периодичность занятий в неделю: 1 год обучения - 3 раза; 2 и 3 год обучения – 3
раза.
Объем программы:
1 год обучения: стартовый уровень 216 часов,
2 и 3 год обучения: базовый 216 часов.
4
Уровневость программы:
1- ый год обучения «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность
предлагаемого для освоения содержания программы.
2- ой год обучения «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию
таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных
знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в
рамках содержательно- тематического направления программы.
3- й год обучения «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию
таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных
знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в
рамках содержательно- тематического направления программы.
Формы обучения и виды занятий.
Форма обучения: очная, возможна дистанционная.
Виды занятий: практическое и репетиционное занятие, мастер-класс, беседа, видеоурок, экскурсия, викторина, коллективное посещение концертов, спектаклей, массовых
мероприятий. На занятиях наряду с фронтальными методами используются работа в
парах, индивидуальная работа, работа в микро-группах. и т.п.
Программа предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако,
преподаватель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к
проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей,
мастерства педагога, условий работы.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца,
изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и
воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации. В программу
ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев,
доступные детям 7-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки
учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические
данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции,
вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
2.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы - развитие творческих способностей у детей, формирование
готовности к самовыражению в танце, поддержание их физической формы и здоровья,
создание условий для творческого развития личности.
Задачи программы:
Обучающие:
познакомить с историей развития хореографического искусства;
познакомить с жанрами хореографического искусства;
познакомить с различными техниками исполнения хореографического материала;
сформировать представление о системе базовых понятий хореографии, помочь
овладеть техникой танца;
познакомить с элементами классического, народного и эстрадного танца;
познакомить детей с хореографическими терминами и основами современного
танца;
помочь овладеть основами музыкальной грамоты;
способствовать интеграции в контекст культуры современного танца.
Воспитательные:
сформировать устойчивый интерес к искусству и занятиям хореографией;
5
развить умение давать правильные с морально-этической точки зрения оценки
явлениям и событиям вокруг них;
сформировать уважительное отношение к искусству разных стран и народов;
воспитать терпение, волю, трудолюбие, ответственность, стремление к
саморазвитию и самосовершенствованию, устойчивую потребность к физическим
нагрузкам и здоровому образу жизни;
сформировать умение работать в команде.
Развивающие:
развить чувственно-эмоциональные проявления, внимание, память, фантазию,
воображение, стремление к творческой самореализации;
улучшить моторику, развить координацию, пластичность, гибкость, грациозность,
чувство ритма, хореографическую память, точность исполнения движений;
сформировать физическую культуру тела, укрепить костно-мышечный аппарат
обучающихся;
развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;
сформировать организационно-управленческие умения и навыки;
развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную
деятельность в группе, сотрудничество, общение.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностные результаты освоения курса:
а) сформированность у ребѐнка ценностных ориентиров в области хореографического
искусства;
б) уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей;
в) сформированность духовных и эстетических потребностей;
г) владение различными приѐмами и средствами хореографической деятельности;
д) приобретены навыки самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли хореографического
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) имеют представление о выразительных средствах хореографического искусства
в) имеют представление о терминологии и классификации хореографического искусства;
в) имеют представление о отечественной и мировой культуре, истории балета;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с музыкой,
литературой, историей.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса является
формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: умеют:
- проговаривать последовательность действий на занятии при выполнении творческих
работ.
- работать по предложенному педагогом плану.
- совместно с наставником и другими обучающимися давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
- Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД: умеют:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
наставника.
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя ИКТ, свой жизненный
6
опыт и информацию, полученную на занятиях.
- сравнивать и группировать произведения хореографического искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе определенных
условий самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
Умеют пользоваться языком танца:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной форме:
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
Реализаци
обучени
я
я
ДООП
с 15.09.
1
по 31.05.
с 01.09.
2
по 31.05.
с 01.09.
3
по 31.05.
Комплектован
ие
групп
с 01.09. по
14. 09.
Новогодни
е
каникулы
с 01.01. по
08.01.
с 01.01. по
08.01.
с 01.01. по
08.01.
Промежуточн
ая аттестация
Итоговая
аттестаци
я
с 20.05. по
31.05.
с 20.05.
по 31.05.
Летние
каникул
ы
с 01.06.
по 31.08.
с 01.06.
по 31.08.
с 01.06.
по 31.08.
7
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
№
Наименование темы
Введение в программу
Азбука музыкального
движения
Элементы ритмики и
Акробатики
Элементы классического
танца
Элементы народного танца
Элементы эстрадного танца
Постановочная деятельность
Беседы по
хореографическому
искусству
Итоговое занятие
Итого
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 год
обучения
2
30
36
34
30
30
50
2 год
обучения
2
14
3 год
обучения
2
10
20
20
46
48
46
46
38
2
48
48
38
2
2
216
2
216
2
2
216
3.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС
«1 ГОД ОБУЧЕНИЯ – СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель – формирование устойчивой мотивации к занятиям хореографическим
творчеством.
Задачи:
познакомить с назначением танцевального зала и сцены, правилами поведения;
познакомить с основными танцевальными позициями рук и ног и научить
выстраивать их;
сформировать
необходимые двигательные навыки, дать возможность
почувствовать радость от ощущения своего тела;
познакомить с хореографическими понятиями и терминами изучаемых движений;
помочь овладеть языком пантомимических и танцевальных движений;
научить ориентироваться на сценической площадке;
заложить основы музыкальной культуры: познакомить с основными понятиями,
увлечь, заинтересовать музыкой; развить музыкальные способности;
познакомить с элементами современной хореографии: классического, народного и
эстрадного танца;
дать некоторые сведения по физиологии человеческого тела;
познакомить с классификацией разминочных упражнений и научить правильному
выполнению;
познакомить с тренировочными комплексами общей физической подготовки и
партерной гимнастики, а также упражнениями, входящими в них, научить
правильному выполнению;
познакомить с основными правилами подготовки тела к занятию танцами и
комплексом упражнений для разогрева основных групп мышц;
развить костно-мышечный аппарат, помочь устранить нарушения осанки и развить
8
физически;
познакомить с правилами поведения танцора в гримерной и на сцене.
Планируемые результаты:
Личностные:
понимание красоты как ценности;
стремление к развитию и реализации своего творческого потенциала в процессе
коллективного исполнения танцевальных образов;
позитивная оценка своих танцевальных и творческих способностей;
уважительное отношение к иному мнению;
принятие ценностей здорового образа жизни;
доброжелательное отношение к окружающим, сопереживание и сочувствие;
стремление к взаимопомощи и взаимовыручке.
Метапредметные:
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность со
сверстниками; работать индивидуально и в группе;
умение оценить правильность выполнения поставленной задачи, видеть
собственные возможности ее решения;
стремление находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
владение основами самоконтроля, самооценки;
умение организовывать свой рабочий день.
Предметные:
представление о современных хореографических стилях, знание их особенностей;
владение элементами классического, народного и эстрадного танца, их
отличительной чертой;
владение хореографическими терминами проученных движений;
умение ориентироваться на сценической площадке;
владение правилами поведения в гримерной и на сцене;
знание основных позиций рук и ног, умение их выстраивать;
представление о строении человеческого тела;
представление о классификации разминочных, тренировочных комплексов
упражнений и умение правильно выполнять их;
владение комплексом упражнений для разогрева основных групп мышц и умение
подготовить свое тело к занятиям;
владение базовыми понятиями музыкальной культуры.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ - СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
Количество часов
№
1.
2.
Формы аттестации/
контроля
Тема
Введение в предмет
Азбука
музыкального
движения
теория
практика
всего
2
-
2
6
24
30
Инструктаж по ТБ опрос
(приложение 2)
просмотр и контроль опрос
(приложение 4;5)
9
2.1
2.2
2.3
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
5.
5.1
5.2
6.
7.
7.1
7.2
Элементы
музыкальной
грамоты.
Музыкально ритмические
упражнения.
Слушание музыки.
Элементы ритмики
и
Акробатики
Упражнения на
развитие
координации и
чувство ритма.
Упражнения на
гибкость, растяжку и
укрепление всех
групп мышц
Элементы
классического
танца
Экзерсис на
середине зала
Партерная
гимнастика
Элементы
народного танца
Элементы
народных движений.
Построения и
перестроения
Элементы
эстрадного танца
Постановочная
деятельность
Постановка и
изучение танца
Отработка
движений танца
2
4
6
2
14
16
2
6
8
10
26
36
4
10
14
16
22
8
26
34
4
10
14
4
16
20
6
24
30
4
10
14
2
14
16
4
26
30
10
40
50
4
24
28
6
16
22
6
8.
Беседы по
хореографическому
искусству
1
1
2
9.
Итоговое занятие
1
1
2
Итого:
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 1)
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 4;5)
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 4;5)
просмотр и контроль опрос
(приложение 4;5)
просмотр и контроль
концертная и конкурсная
деятельность
(приложение 3)
Опрос по электронной
презентации (приложение
2)
Беседа (приложение 2)
216 часов
10
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1.
Введение в программу.
Знакомство с обучающимися. Правила поведения на занятии. Комплектование групп.
Режим работы. Одежда для занятий. Безопасность труда.
2.
Азбука музыкального движения.
Теория: мелодия и движение, темп музыки, музыкальные размеры, контрастная музыка
(быстрая - медленная, веселая – грустная).
Практика: движения в различных темпах; определение характера музыки словами;
передача изменения характера музыки в движениях.
3. Элементы ритмики и акробатики.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений, развитие координации.
Практика:
различные шаги (с носка, на полупальцах, на пятках);
бег (с высоким подниманием бедра, с захлестом);
упражнения для укрепления различных групп мышц (шеи, плечевого пояса, спины,
живота, рук и ног);
упражнения на координацию движений;
полу шпагат, шпагат;
упражнения на гибкость («лодочка», «колечко», «кошечка»);
упражнения на растяжку мышц («бабочка», «лягушка» и др.).
4. Элементы классического танца.
Теория: выработка осанки, выворотности, эластичности голеностопного, коленного и
тазобедренного суставов. Позиции рук и ног.
Практика: постановка корпуса, позиции ног и рук, Demi plie, Grand plie; Battemen
ttendu(по I поз.,V поз.);Ronddejambeparterre( по точкам);Releve ( по I, II, V поз.);Portdebras
( I);Sotte ( по VI поз.).
5. Элементы народного танца.
Теория: особенности народных движений; характерные положения рук и ног.
Практика: шаг с притопом, «гармошка», «пружинка», переменный шаг, подскоки.
6. Элементы эстрадного танца.
Теория: особенности движений эстрадного танца; характерные положения рук и ног,
головы и корпуса.
Практика: движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в
другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах.
7. Постановочная деятельность.
Теория: Постановка танцевальных композиций, этюдов.
Практика: Импровизация этюдов.
8. Беседы по хореографическому искусству.
Теория: Подготовка и проведение познавательных бесед, лекций, презентаций.
Практика: Проведение викторин, опросов, тестов; посещение конкурсов и концертов.
9. Итоговое занятие.
Теория: анализ деятельности группы за год (освоение программного
материала,
11
результаты участия в конкурсах, личностный рост воспитанников);
Практика: Выполнение танцевальных движений
3.2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС
«2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель – раскрытие индивидуальности и совершенствование навыков танцора.
Задачи:
развить понимание ритмической и эмоционально-действенной связи музыки и танца,
умения воспринимать тему-мелодию, интонации музыкальной темы;
продолжить развитие двигательного аппарата, совершенствовать моторику,
координацию движений;
продолжать знакомство элементами современной хореографии и способствовать их
освоению;
продолжить работу над постановкой корпуса, ног, рук, головы;
сформировать навык самостоятельного использования разминочных и тренировочных
комплексов упражнений при подготовке тела к работе;
развивать навыки общения, сопереживания, контактности, доброжелательности,
взаимоуважения;
развивать
память
(моторную,
музыкальную,
слуховую,
зрительную,
проприоцептивную, кинестетическую);
способствовать формированию устойчивой мотивации к познавательной деятельности;
активизировать воображение и творческую фантазию;
развивать чувство коллективизма, сопричастности к общему делу, сотворчеству;
развивать интерес к культуре и традициям народов мира.
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие художественного вкуса и устойчивого интереса к искусству танца;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей;
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,
самоконтроль;
стремление к раскрытию своего творческого потенциала;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
позитивное отношение к своему здоровью, принятие норм и правил здорового образа
жизни.
Метапредметные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать собственные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации в процессе
познания содержания танцевально-музыкальных образов;
умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) с товарищами в студии;
умение понимать причины успеха неуспеха своей деятельности, спокойно и
12
конструктивно воспринимать критику и советы педагога и товарищей;
позитивная самооценка своих творческих возможностей; анализ и объективная
оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.
Предметные:
знание основных направлений и стилей хореографии, а также соответствующей им
базовой лексики;
овладение техникой исполнения танцевальных элементов, комбинаций и связок
изучаемого направления; умение выполнять их в соответствующем ритме, темпе,
характере;
развитие основных физиологических качеств (координированность, грациозность,
гибкость), необходимых для выполнения танцевального материала на высоком уровне.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ - БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Количество часов
№
Тема
практика.
всег
о
2
-
2
4
10
14
теория
1
Введение в предмет
4.2
Азбука музыкального
движения
Элементы музыкальной
грамоты.
Музыкально —
ритмические
упражнения.
Элементы ритмики и
акробатики
Упражнения на развитие
координации и чувство
ритма.
Упражнения на
гибкость, растяжку и
укрепление всех групп
мышц
Элементы
классического танца
Экзерсис на середине
зала
Партерная гимнастика
4.3
Экзерсис у станка
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
4
4.1
5
5.1
Элементы народного
танца
Элементы народных
движений.
2
4
6
2
6
8
6
14
20
2
6
8
4
8
12
12
34
46
4
8
12
4
18
22
4
8
12
12
34
46
4
16
20
Формы аттестации/
контроля
Инструктаж по ТБ
опрос
(приложение 2)
просмотр и контроль
тестирование
(приложение 4;5)
просмотр и контроль
зачѐт (приложение 1)
просмотр и контроль
зачѐт (приложение 4;5)
просмотр и контроль
зачѐт (приложение 4;5)
13
6.1
6.2
Построения и
перестроения
Работа в парах и группах
Элементы эстрадного
танца
Импровизация
Рисунок танца
6.3.
Основные движения
5.2
5.3
6
7
7.1
7.2
Постановочная
деятельность
Постановка и изучение
танца
Отработка движений
танца
2
8
10
6
10
16
10
36
46
просмотр и контроль
2
4
8
6
10
10
опрос (приложение 4;5)
4
22
26
12
26
38
8
14
22
4
12
16
8
Беседы по
хореографическому
искусству
1
1
2
9
Итоговое занятие
1
1
2
Итого:
просмотр и контроль
концертная и
конкурсная деятельность
(приложение 3)
Викторина
Опрос по электронной
презентации
(приложение 2)
Беседа
(приложение 2)
216 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1.
Вводное занятие.
Постановка цели и задач на учебный год; обсуждение репертуарного плана. Правила
безопасности и правила поведения в классе хореографии.
2. Азбука музыкального движения.
Теория: мелодия и движение, темп музыки, музыкальные размеры,
Практика: Музыкально — ритмические упражнения. Элементы музыкальной грамоты.
3.Элементы ритмики и акробатики.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений, развитие координации и
чувства ритма.
Практика:
различные шаги (с носка, на полу пальцах, на пятках, с высоким подниманием
колен, на внутренней и внешней поверхности стопы);
бег (с высоким подниманием бедра, с за хлѐстом);
упражнения для укрепления различных групп мышц (шеи, плечевого пояса, спины,
живота, рук и ног);
упражнения на координацию движений;
шпагаты;
упражнения на гибкость;
упражнения на растяжку мышц;
упражнения с предметами;
построения и перестроения.
4.Элементы классического танца.
Теория: изученные движения на первом году обучения повторяются в более ускоренном
темпе.
14
Практика: постановка корпуса, позиции ног и рук, Demiplie, Grandplie; Battementtendu (по
I поз.,V поз.);Ronddejambeparterre( по точкам);Releve ( по I, II, V поз.);Portdebras (
I);Sotte ( по I, VI поз.).
5.Элементы народного танца.
Теория: особенности народных движений; характерные положения рук и ног.
Практика: шаг с притопом, «гармошка», «ковырялочка», переменный шаг, подскоки.
6.Элементы эстрадного танца.
Теория: особенности эстрадного танца; характерные положения рук и ног
Практика: движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в
другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах.
7.Постановочная деятельность.
Теория: Постановка танцевальных композиций.
Практика: Проведение традиционного отчетного концерта коллектива в конце учебного
года; участие в концертах, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях районного,
городского и областного уровня.
8.Беседы по хореографическому искусству.
Теория: Подготовка и проведение познавательных бесед, лекций, презентаций.
Практика: Проведение викторин, опросов, тестов; посещение конкурсов и концертов.
9.Итоговое занятие.
Теория: анализ деятельности группы за год (освоение программного материала,
результаты участия в конкурсах, личностный рост воспитанников);
Практика: выполнение этюда.
3.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС
«3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Цель – развитие способности к самостоятельному творчеству в области
хореографического искусства.
Задачи:
продолжить знакомство с актуальными тенденциями и расширить знания в области
современной хореографии;
продолжить изучение элементов, связок и комбинаций, характерных для
изучаемого стилевого направления; сформировать навык безошибочного исполнения
изученных элементов синхронно и в быстром темпе;
познакомить с терминологией новых движений;
познакомить с методиками исполнения элементов на более углубленном и
продвинутом уровне;
продолжить формирование индивидуальной манеры движения;
совершенствовать умение импровизации и самостоятельной разработки
хореографической композиции и рисунка танца; способствовать развитию умений и
навыков композиционного творчества;
совершенствовать двигательный аппарат, моторику и координацию движений;
развивать и совершенствовать умение самостоятельной подготовки мышц тела к
работе;
продолжить работу над развитием выворотности, гибкости, устойчивости, чѐткой
координации;
продолжить развитие выносливости, силы;
15
совершенствовать владение корпусом, движениями головы, рук;
продолжить развитие музыкальности, эмоциональности исполнения;
совершенствовать пластическую выразительность;
совершенствовать сценическую и исполнительскую культуру;
способствовать развитию умения самостоятельно искать выразительные средства
для воплощения заданного образа;
развивать культуру общения, умение построения межличностных отношений;
совершенствовать умение планировать этапы своей творческой деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные:
развитый художественный вкус;
приверженность принципам здорового образа жизни;
потребность в систематических физических нагрузках;
устойчивое стремление к самосовершенствованию и саморазвитию;
чувство патриотизма и уважение к культуре других народов.
Метапредметные:
умение работать с разными источниками информации, стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
самоконтроль, самодисциплина;
уверенное владение практическими и организаторскими навыками, необходимыми
при работе над постановкой танца в микрогруппах.
Предметные:
уверенное владение терминологией изученных движений различных стилевых
направлений;
уверенное владение методикой изученных движений и техникой их исполнения с
учетом увеличения нагрузки и максимальной синхронности;
уверенное владение навыками исполнения усложненных танцевальных
комбинаций;
уверенное владение навыками коллективного исполнительства;
владение навыком самостоятельной разработки композиции будущего номера с
учетом поиска и анализа музыкальной основы композиции, разработки
драматургии танца, сочинения хореографического текста, разработки рисунка
танца и сценографии, создания образа, событийного ряда.
самостоятельное композиционное творчество: постановка композиций в
микрогруппах (самостоятельная разработка и снятие танца с видеоматериалов);
коучинг (помощь педагогу в проведении разминочных и тренировочных
комплексов упражнений, а также в постановке композиций в младших группах);
активная концертная деятельность и участие в фестивалях хореографического
искусства.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ - БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
№
Тема
Количество часов
Формы аттестации/
контроля
3 год обучения
теория практика. всего
1
Введение в предмет
2
-
2
Инструктаж по ТБ опрос
(приложение 2)
16
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3.
7
7.1
7.2
8
9
Азбука музыкального
движения
Элементы музыкальной
грамоты.
Музыкально —
ритмические упражнения.
Элементы ритмики и
акробатики
упражнения на развитие
координации и чувство
ритма.
упражнения на гибкость,
растяжку и укрепление
всех групп мышц
Элементы
классического танца
экзерсис на середине зала
партерная гимнастика
4.3экзерсис у станка
Элементы народного
танца
элементы народных
движений.
построения и
перестроения
работа в парах и группах
Элементы эстрадного
танца
импровизация
рисунок танца
основные движения
Постановочная
деятельность
постановка и изучение
танца
Отработка движений
танца
Беседы по
хореографическому
искусству
Итоговое занятие
Итого:
4
6
10
2
2
4
2
4
6
4
16
20
2
6
8
просмотр и контроль
тестирование
(приложение 4;5)
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 1)
2
10
12
12
36
48
4
8
12
4
20
24
4
8
12
18
30
48
10
14
24
4
8
12
4
8
12
12
36
48
4
4
8
10
12
14
4
18
22
12
26
38
8
12
20
просмотр и контроль
концертная и конкурсная
деятельность
4
14
18
(приложение 3)
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 4;5)
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 4;5)
1
1
2
1
1
216 часов.
2
просмотр и контроль зачѐт
(приложение 4;5)
Викторина
Опрос по электронной
презентации
(приложение 2)
беседа (приложение 2)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
1.
Вводное занятие.
Постановка цели и задач на учебный год; обсуждение репертуарного плана. Правила
17
безопасности и правила поведения в классе хореографии.
2. Азбука музыкального движения.
Теория: мелодия и движение, темп музыки, музыкальные размеры,
Практика: Музыкально — ритмические упражнения. Элементы музыкальной грамоты.
3. Элементы ритмики и акробатики.
Теория: объяснение правильности выполнения упражнений, развитие координации и
чувства ритма.
Практика:
различные шаги (с носка, на полу пальцах, на пятках, с высоким подниманием
колен, на внутренней и внешней поверхности стопы махи ногами);
бег (с высоким подниманием бедра, с захлестом, спиной вперѐд, боком с
приставным шагом);
упражнения для укрепления различных групп мышц (шеи, плечевого пояса, спины,
живота, рук и ног);
упражнения на координацию движений;
шпагаты;
упражнения на гибкость;
упражнения на растяжку мышц;
упражнения с предметами;
построения и перестроения.
4. Элементы классического танца.
Теория: изученные движения на втором году обучения повторяются в более ускоренном
темпе.
Практика: Demi plie, Grand plie;Battement tendu(по всем напр.);Rond de jambe par terre( en
dehors и en dedans);Releve (по I, II, V поз.);Port de bras ( I, II,Ш );Sotte ( по I, II, VI поз.)
5. Элементы народного танца.
Теория: знакомство с танцами народов мира, особенности народных движений;
характерные положения корпуса рук и ног.
Практика: шаг с притопом, «гармошка», «ковырялочка», «верѐвочка», переменный шаг,
подскоки в ускоренном темпе. Шаги польки, галоп.
6. Элементы эстрадного танца.
Теория: Постановка танцевальных композиций.
Практика: Движения на координацию; прыжки; перестроение из одного рисунка в
другой; движения по кругу, танцевальные движения в образах.
7. Постановочная деятельность.
Теория: Постановка танцевальных композиций
Практика: Проведение традиционного отчетного концерта коллектива в конце учебного
года; участие в концертах, конкурсах, фестивалях и других мероприятиях районного,
городского и областного уровня.
8. Беседы по хореографическому искусству.
Теория: Подготовка и проведение познавательных бесед, лекций, презентаций.
Практика: Проведение викторин, опросов, тестов; посещение конкурсов и концертов.
10. Итоговое занятие.
Теория: анализ деятельности группы за год (освоение программного материала,
результаты участия в конкурсах, личностный рост воспитанников);
18
Практика: перспективное планирование, выполнение номеров.
19
РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.
Материально-техническое обеспечение
1.
№/№
1
2
3
4
5
6
7
9
Оборудование
Зал для занятий
хореографией
магнитофон с
поддержкой usb
для
прослушивания
аудио mp3
скакалки
мячи
Гимнастические
палки
Гимнастические
коврики
Хореографически
й станок
зеркала
Единица
измерения
Количество на
группу
% использования в ходе
реализации программы
1
100%
шт
1
70%
шт
шт
15
15
30%
30%
шт
15
30%
шт
15
50%
шт
1
30%
шт
100%
1.
Информационное обеспечение
1.
https://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/02/b1.v.dv_.11.2_tanceva
lnaya_improvizaciya_zaochno.pdf
2.
https://xn--80aaaj0a3actv6b.xn-p1ai/%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B/7%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0
%B9-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%B2%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0
%BE%D0%BC-%D1%82%D0%B0/
3.
https://summercamp.ru/%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0
%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8
B_(%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81
%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2_12-17_%D0%BB%D0%B5%D1%82)
4.
https://www.maam.ru/detskijsad/tvorcheskie-zadanija-na-razvitie-tancevalnogotvorchestva.html
5.
https://www.youtube.com/watch?v=fhcPw2dY74g
6.
https://www.youtube.com/watch?v=HGWBDoPi-Wg
7.
https://www.youtube.com/watch?v=FTj4S48mRYE
8.
https://www.maam.ru/detskijsad/igra-dlja-sbrosa-yemocionalnogo-naprjazhenijaizobrazi-svo-nastroenie.html
9.
https://infourok.ru/prezentaciya-k-zanyatiyu-azbuka-nastroeniya-3712085.html
10.
https://www.youtube.com/watch?v=zmvh8lxWM40
20
11.
https://www.youtube.com/watch?v=TaW9dqLbQzk
12.
https://www.youtube.com/watch?v=mKfEFD3eOMs
13.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/09/23/uprazhneniya-dlya-razvitiyavyrazitelnosti-mimiki-zhestov-dvizheniy
14.
https://www.youtube.com/watch?v=SYxxPJgqzfI
15.
https://www.youtube.com/watch?v=YRNyJfVTZbE
16.
https://www.youtube.com/watch?v=wvKZj54wyf4
17.
https://www.youtube.com/watch?v=VaOt7AbGuSQ
18.
https://www.leludi.ru/blog/6-uprazhnenij-po-akterskomu-masterstvu
19.
https://www.leludi.ru/blog/6-uprazhnenij-po-akterskomu-masterstvu
Кадровое обеспечение.
1.
Фоменкова Мария Ивановна
2.
Педагог дополнительного образования
3.
Образование высшее, педагогический стаж – 4 года
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Сценарии отчетных концертов.
2.Глоссарий понятий (терминология проученных движений)
3.Фонотека.
4. Видеотека: база клипов и танцевальных практик групп.
5. Видеозаписи выступления групп.
6. Электронная база презентаций: «Танцы народов мира», «Русский народный танец»,
«Классический танец», «Современный танец».
ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Для реализации воспитательной работы используются различные формы:
традиционные и дискуссионные (беседа, защита проекта, вечер отдыха)
национально-обрядовые (народные праздники, посиделки, народные забавы)
коллективно творческие дела и импровизации
в зависимости от количества вовлеченных участников: индивидуальные (для
одного обучающихся), групповые (для нескольких обучающихся), коллективные
(для всего объединения), массовые (районные, городские).
в зависимости от преимущественно используемых средств: игровые, формы
концертной деятельности, формы общения (прямое, опосредованное и др.);
в зависимости от преимущественно используемых методов: словесные
(информации, собрания, и т. п.); наглядные (выставки, стенды и др.); практические
(благотворительные и трудовые акции, оформление материалов для выставки,
музея и т. п.).
в зависимости от времени проведения: кратковременные (от нескольких минут до
нескольких часов), продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель),
традиционные (регулярно повторяющиеся);
21
в зависимости от времени подготовки: экспромтные (проводимые без участия
детей в предварительной подготовке); предусматривающие предварительную
работу и длительную подготовку учащихся;
в зависимости от способа влияния педагога: непосредственные и опосредованные;
в зависимости от субъекта организации: организаторами выступают педагоги,
родители и другие взрослые; деятельность организуется на основе сотрудничества;
инициатива и ее реализация принадлежит детям;
в зависимости от результата: направленные на информационный обмен;
направленные на выработку общего решения; направленные на создание
общественно значимого продукта».
Формы работы с родителями:
Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями. На нем
обсуждаются проблемы жизни объединения и родительского коллективов. Педагог
направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Вечера вопросов и
ответов проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов;
на них приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей.
Диспут, дискуссия — обмен мнениями по проблемам воспитания — одна из
интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет
включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения
всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт,
стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются
с большим доверием.
Встречи
родительской
общественности
с
администрацией
учреждения целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с
требованиями к организации работы, выслушивают пожелания родителей. В процессе
совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных
планов совместной работы.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
1
2
Дата
Сентябрь
Октябрь
Название мероприятия
«Я дома, я на занятиях, я среди друзей»
Почитаем наших бабушек, наших дедушек
3
4
5
Ноябрь
Декабрь
Январь
6
Февраль
День народного единства России
Безопасные игры
Игры в зимний период, правила поведения на
льду
«Если хочешь быть здоров»
7
Март
Здравствуй, господин Светофор!
8
Апрель
9
Май
«Если очень захотеть, можно в космос
полететь»
Мы помним
Форма
Беседа,
Участие в
благотворительном
концерте
Презентация, беседа
Опрос
Беседа
Проведение беседы,
придумывание общей
зарядки
Игра по правилам
дорожного движения
Презентация, беседа
Презентация, беседа
22
ПЛАН КУЛЬТУРНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ
№
1
2
Дата
Сентябрь
Ноябрь
Название мероприятия
Посвящение в объединение «Серпантин»
«Мы разные, но мы вместе»
3
4
Декабрь
Февраль
Участие в Новогодних мероприятиях
«23 февраля – День защитника отечества»
5
Март
«8 - марта»
6
Май
Мы наследники Победы, славу Родины храним!
Форма
Игровая программа
Праздник к дню
толерантности
Новогодние елки
Участие в
праздничном
концерте
Участие в
праздничном
концерте
Участие в
праздничном
концерте
Организация совместной деятельности родителей и детей
Формы познавательной деятельности: общественные творческие отчеты, дни
открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные
олимпиады, выпуск предметных газет, заседания и т. д. Родители могут помочь в
оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно
участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Формы
трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение территории
центра, создание библиотеки в объединении; ярмарка-распродажа семейных поделок,
фотовыставки «Мир наших увлечений» и др.
Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр
и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, экскурсионные
поездки. Семейные праздники и фестивали.
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
Собрание
Родительские собрания
Знакомство с творческим
объединением, ТБ
Сентябрь
Открытое занятие
Анкетирование родителей
«Играй и танцуй»
Выявление удовлетворенности
качеством образовательных
услуг.
Ноябрь
Апрель
Открытое занятие с родителями.
Флешмоб «Танцуем вместе».
Май
Индивидуальные консультации по
вопросам обучения в объединении
«Серпантин», оформление и пополнение
в течение учебного года
информационного стенда для родителей.
«Мой ребенок»
Сентябрь май
23
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-тренировочные
занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и
всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей
каждого ребенка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкальноритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения,
танцевальные элементы и движения, творческие задания. Программой предусмотрены
занятия теоретическими дисциплинами: муз. грамота, беседы о хореографическом
искусстве.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания,
приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей.
На начальном этапе беседы краткие. С детьми 2-го и 3-го года обучения проводятся
беседы - диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически
мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве,
его истории развития и традициях.
Программой обучения предусматривается ведение тетрадей, в которых дети
записывают музыкальные и танцевальные термины, изучаемые танцевальные жанры
названия балетов, имена известных исполнителей, слушаемую музыку и другую
необходимую информацию.
Сочетание методов образует методику, наиболее распространенные методики
обучения, используемые в сфере дополнительного образования детей:
Методика дифференцированного обучения: при такой организации учебновоспитательного процесса педагог излагает новый материал всем учащимся одинаково, а
для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в
зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).
Методика индивидуального обучения (в условиях учебной группы): при такой
организации учебного процесса для каждого ребѐнка (а лучше с его участием)
составляется индивидуальный творческий план, который реализуется в оптимальном для
него темпе.
Методика проблемного обучения: при такой организации учебного процесса
педагог не дает детям готовых знаний и умений, а ставит перед ними проблему (лучше
всего реальную и максимально связанную с повседневной жизнью детей); и вся учебная
деятельность строится как поиск решения данной проблемы, в ходе чего дети сами
получают необходимые теоретические знания и практические умения и навыки.
Методика проектной деятельности: при такой организации учебного процесса
изучение каждой темы строится как работа над тематическим проектом, в ходе которой
дети сами формируют на доступном им уровне его теоретическое обоснование,
разрабатывают технологию его выполнения, оформляют необходимую документацию,
выполняют практическую работу; подведение итогов проводится в форме защиты
проекта.
2.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Ведущими формами оценивания эффективности реализации программы и
динамики продвижения воспитанников являются: входное оценивание– выявляет
начальный уровень подготовленности обучающихся; промежуточное - уровень освоения
программы за полугодие (или за год); итоговая аттестации – уровень освоения программы
курса. Аттестация может проводиться как в форме контрольных (зачѐтных занятий), так и
в форме концертов, конкурсов, выступлений на различных концертных площадках и
уровнях. На протяжении всего года обучения ведется текущее оценивание (наблюдение,
24
устный контроль (опрос, работа с карточками, игры), письменный контроль (проверочная
работа), тестирование).
Оценочные материалы
Педагогическое оценивание проходит в следующих формах:
Наблюдение;
Тестирование устное;
Устный опрос.
Результаты фиксируются по следующим параметрам: усвоение знаний, умений,
навыков по базовым разделам программы;
Личностный рост, развитие общительности, работоспособности;
Формирование художественных способностей, эстетического вкуса;
При оценке знаний, умений и навыков, полученных ребенком за период обучения
(полугодия), учитывается его участие в творческих конкурсах. Результаты освоения
программы определяются по трем уровням: высокий; средний; низкий.
Оценка проводится по пятибалльной шкале. Фиксируется в зачетных ведомостях,
сравнение результатов за два полугодия показывают динамику освоения обучающимися
Оценочные материалы к программе:
Освоение содержания программы (Приложение № 1);
Формирование общеучебных умений и навыков и обобщѐнных способов
деятельности (Приложение № 2);
Творческая деятельность (Приложение № 3);
Развитие качеств личности (Приложение № 4);
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка по дополнительной
образовательной программе (Приложение № 5).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Барышникова Т. «Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999)
2.
Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
3.
Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)
4.
Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)
5.
Воронина И. «Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980)
6.
Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (М.: ВАКО, 2007)
7.
«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель
С.А. Авилова, Т.В. Калинина. (-Волгоград: Учитель, 2008)
8.
Климов А. «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)
9.
Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)
10.
Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» (М.: Новая школа, 1998)
11.
Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)
12.
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (-М., 2008).
Список литературы для детей и родителей
1.
Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных
учреждениях». (-Киев: Музична Украiна, 1985)
2.
Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008)
3.
Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое
пособие». (-М.: Издательство «Глобус», 2009)
4.
Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». (-М.:
ВЛАДОС, 2008)
5.
Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Са-фи-дансе. «Танцевально-игровая гимнастика для
детей: учебно-методическое пособие». (- СПб.: Детство-пресс, 2001)
25
Приложение № 1
Освоение содержания программы.
(подобный лист составляется на каждый год обучения)
Год обучения
Конец
учебного года
Начало
учебного года
1-й год обучения
Прыжок
Чувство ритма
Гибкость тела
Выборочность
Подъѐм стопы
Балетный шаг
Вводный контроль
Середина
учебного года
№
Список
п/п учащихся
1.
2.
3.
4.
Приложение № 2
Формирование общеучебных умений и навыков, обобщѐнных способов
деятельности.
(подобный лист составляется на каждый год обучения)
Умение налаживать
контакт в коллективе
Умение вступать в диалог
Учебнокоммуникативные
умения и навыки
Умение слушать педагога
Умение делать выводы о
результатах своей работы
Умение осуществлять сбор
информации
Учебноинтеллектуальные
умения и навыки
Умение отличать новые
знания от ранее
полученных
Общеучебные
умения и
навыки
Навыки соблюдения
техники безопасности
Список
учащихся
Учебно-организационные
умения и навыки
№
п\п
1.
2.
3.
4.
26
Приложение № 3
Творческая деятельность.
(подобный лист составляется на каждый год обучения)
Результат
Название
Творческие
достижения
Дата
Участие
Название
Творческая активность
Дата
3 уровень
2 уровень
1 уровень
№
Креативность
п/ Список (творческий уровень)
п учащихс выполнения заданий
я
1.
2.
3.
Приложение № 4
Развитие качеств личности.
(подобный лист составляется на каждый год обучения)
Заниженная
Завышенная
Самоконтроль Самооценка Конфликтность Отношение
ребѐнка к
общим
делам
детского
коллектива
Адекватная
№ Список
Терпение,
п/ учащихся воля,
п
внимание
1.
2.
3.
27
Приложение № 5
Индивидуальная карточка учета результатов обучения ребенка
по дополнительной образовательной программе
(в баллах, соответствующих степени выраженности
измеряемого качества)
Фамилия, имя ребенка:
Возраст:
Название объединения:
Программа:
Ф.И.О. педагога:
Дата начала наблюдения
Сроки диагностики
Показатели
Год обучения
Входная
Промежуточная Итоговая
1. Теоретическая подготовка ребенка
1.1. Теоретические знания:
а) упражнения на середине зала.
в) партерная гимнастика
1.2. Владение специальной терминологией
2. Практическая подготовка ребенка
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные
программой:
а) выворотность
в) гибкость
с) чувство ритма
2.2. Владение специальным оборудованием и
оснащением
3. Обще-учебные умения и навыки ребенка
3.1. Учебно-интеллектуальные умения:
а) подбирать и анализировать специальную
литературу;
в) пользоваться компьютерными источниками
информации;
с) осуществлять проектно-исследовательскую работу
3.2. Учебно-коммуникативные умения:
а) слушать и слышать педагога;
в) выступать перед аудиторией;
с) вести полемику, участвовать в дискуссии.
3.3. Учебно-организационные умения и навыки:
а) умение организовать свое рабочее место;
в) навыки соблюдения в процессе деятельности
правил безопасности;
с) умение аккуратно выполнять работу.
28
4. Предметные достижения обучающегося:
4.1. На уровне детского объединения;
4.2. На уровне центра;
4.3. На уровне района, города;
4.4. На уровне города;
4.5. На уровне области,
4.6. На региональном уровне.
4.7 На международном уровне.
МАОУ СОШ №
208 С
УГЛУБЛЕННЫМ
ИЗУЧЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
Подписано
цифровой подписью:
МАОУ СОШ № 208 С
УГЛУБЛЕННЫМ
ИЗУЧЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
Дата: 2021.09.27
21:06:44 +05'00'
